Horario de actividades semanales y distractores de tiempo

Como parte de una de las actividades del eje 3 del curso propédeutico dejo aquí mi lista de actividades, horario y lista de distractores que he detectado.

Lista de actividades:

• Limpieza (3 veces a la semana).
• Salvando Vidas "rescate y protección animal" (soy protectora independiente, a diario realizo labor de rescate y protección animal, adopciones y asesorías) 
• Lokura Kreativa (trabajo como freelance de diseño gráfico y fotografía bajo mi marca personal, además vendo distintos artículos).
• Empleo (trabajo por horas dos días a la semana impartiendo talleres de arte en nivel preescolar, primaria y preparatoria). 
• Mascotas (diariamente atiendo a mis 5 perras y 2 gatos, juego con ellos, los saco a pasear, los alimento, limpio su lugar y cada mes llevo a las perras a su corte de pelo). 
• Pasatiempos (dibujar y leer, son dos cosas que me encantan pero que siempre termino aplazando o dejando para el final de un día pesado)
• Salidas con mi pareja 
• UNADM (generalmente reviso las tareas pendientes los lunes y realizo las actividades el día miércoles o viernes) 
• Entretenimiento (cada día dedico unas horas de la noche para ver series, videos o tutoriales por internet, generalmente unas horas antes de dormir). 
• Día libre (el día que dedico para mi "descanso" es los domingos ya que tengo familia en DF y generalmente voy para allá, cuando no es así realizo casi las mismas actividades que un día normal). 

Lista de distractores: 

• Suele ser difícil destinar un número de horas para atender LK y SV ya que ambos requieren mucha atención de mi parte.
• En ocasiones el cansancio acumulado me llena de pereza por lo que puedo llegar a tener días perdidos donde no hago absolutamente nada.
• Mi familia suele prender la TV cuando come, así que si hay un programa que me gusté me quedo mirando.
• Siempre surgen días inesperados en los que puedo ver a mi pareja y por su puesto lo aprovecho ya que ella se encuentra a tan solo un semestre de terminar la carrera y esta constantemente ocupada.
• El distractor que más me desespera es cuando mi madre me pide hacer mandados y no es que me moleste es que los pide siempre de momento sin contemplar mis actividades, generalmente cuando más trabajo tengo.

A continuación dejo mi horario, no estipulo horas exactas ni un orden específico para realizar las actividades, generalmente las hago conforme va avanzando el día pensando en cuál me gustaría terminar pronto o cuál es más importante, es un sistema que sigo desde hace 1 año, en un pequeño pizarrón arriba de mi computadora anoto diariamente mis pendientes. 

Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual

Hoy en día nos encontramos en la “era digital”, lo que nos permite ser participes de avances tecnológicos que facilitan en gran medida nuestra vida en muchos ámbitos, como: el doméstico, el laboral, el ámbito de la salud, de la producción de alimentos, incluso y más que nunca nos facilita el entorno educacional. 

Gracias a las nuevas tecnologías de información (TIC´S) tenemos mayor acceso a la educación, ahora podemos ser miembros de comunidades en linea que no conocen límites espacio-temporales. Eso sin duda alguna abre un nuevo panorama para aquellos que por cualquier situación no pueden estudiar en un sistema presencial tradicional y que tienen una conexión a Internet y el equipo de cómputo necesario, pero más allá de los componentes físicos cabe destacar la valiosa labor de los docentes y tutores en linea, así como de las aulas virtuales y por su puesto la disposición del alumno.

A continuación presento un mapa conceptual que he elaborado respecto al papel de la educación virtual como generadora de espacios propicios para el aprendizaje: 

Elaborado a partir del texto: 

Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual. Esp. Jorge Hernán Sierra Pérez

Docente de Comunicación Social. Fundación Universitaria Católica del Norte. jsierra@ucn.edu.com

Enlaces de interés temático

Las competencias básicas para la sociedad del conocimiento. 

URL: http://www.conocimientosweb.net/mestizos/article28.html Consultado en junio de 2004.

¿Qué son las competencias transversales? 

URL: http://certicap.universia.es/queson.htm Consultado en junio de 2004.

Comunidades virtuales de aprendizaje. 

URL: http://elearning.academia.cl/moodle/file.php/1/moddata/forum/1/48/Comunidades_Virtual

es_de_Aprendizaje2707.pdf   Consultado en junio de 2004.

Las máquinas conscientes son el siguiente reto tecnológico. 

URL: http://www.tendencias21.net/index.php?action=article&id_article=68151&voir_commentaire=oui

Consultado en junio de 2004.

Las máquinas del futuro, ¿podrán llegar a ser conscientes? 

URL: http://www.iieh.com/doc/doc200302140312.html Consultado en junio de 2004.

El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. 

URL: http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf Consultado en junio de 2004.

La educación a distancia entre el ambiente digital y los espacios sagitales. 

URL: http://www.javeriana.edu.co/cua/apel/Ambiente%20Digital%20y%20Espacios%20Sagitales.pdf   Consultado en junio de 2004.

Vida inorgánica. URL: http://www.arrakis.es/~cris/vidasinC4 Consultado en junio de 2004.

Hacia un modelo de enseñanza que promueve el aprendizaje autónomo a distancia de las personas adultas. Antonio Medina Rivilla. 

URL: http://www.crefal.edu.mx/biblioteca_digital/CEDEAL/acervo_digital/coleccion_crefal/rieda/a1995_3/medina.pdf Consultado en junio de 2004

Resúmen ¿Qué es ser un estudiante en línea? Millán Martínez, S. (2014)

Hoy en día el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido a transformar la forma en como interactuamos, pero sobretodo, la manera en como aprendemos; ejemplo de ello, es la creación de escuelas virtuales, en las que podemos seguir con nuestros estudios desde la comodidad de casa, o bien desde nuestro lugar de trabajo u otro. Sin embargo, esta modalidad de estudios presenta nuevos retos y desafíos para todo aquel que aspire a convertirse en un estudiante en línea.

A continuación se mencionan brevemente las etapas y evolución de la modalidad abierta y a distancia:

Etapa 1: Enseñanza por correspondencia  (finales de S. XIX principios del S. XX)

• Materiales impresos y servicios postales
• Era unilateral ya que no se contaba con otro apoyo además del material impreso

Etapa 2: Enseñanza multimedia (surge a partir de 1960)

·         Medios de comunicación como el teléfono, T.V y recursos audiovisuales

·         Aprendizaje basado en un paquete instruccional que incluía: material impreso, audiovisual y cada vez más material electrónico

Etapa 3: Telemática (surge a partir de los 70)

• Ligada a la evolución de las tecnologías de información y comunicación
• Inserción de telecomunicaciones con otros medios educativos ( ejemplo; CD-ROM) 

Etapa 4: Enseñanza colaborativa basada en Internet (surge a partir de 1990)

• Envío de recursos a través de la Web

• Clasificación en sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (correo electrónico y foros de discusión)
•  El estudiante toma un papel activo y autogestor
• El papel del docente se convierte en el de un guía y facilitador del aprendizaje

En un entorno virtual no hay lugar para un aprendizaje pasivo y dirigido, el cual se caracteriza por la sumisión del alumno ante el conocimiento absoluto e inapelable del profesor; sino que, a partir de aquí tendrás que convertirte en un agente activo de tu propio aprendizaje.

Características que debes poseer como estudiante:

• Actitud proactiva.

Debes considerar que dispones de un amplio margen de libertad y autonomía, que te permitirá tomar decisiones respecto a tu propio aprendizaje y desempeño, sin perder de vista tu objetivo planteado.

• Compromiso con el propio aprendizaje.

Debes asumir que eres responsable de tu aprendizaje, pues ahora te conviertes en un agente activo y autogestor del  mismo.

• Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias.

Deberás generar y potencializar estrategias que te faciliten la recepción y el análisis de la información, las cuales te permitan acceder a la información en cualquier momento, en cualquier lugar, de cualquier forma, y lo más importante, al ritmo que tú decidas.

• Actitud para trabajar en entornos colaborativos.

En la educación en línea, tienes la oportunidad de conocer a diferentes personas, lugares, estrategias de estudio, e historias de vida, de las cuales podrás aprender, por lo tanto es importante que no pierdas de vista que el aprendizaje entre pares enriquece tu propio proceso cognitivo y de desarrollo.

• Metas propias.

Debes establecer metas más allá de la superación de asignaturas o cursos, y buscar siempre alternativas de solución en caso de tener inconvenientes y evitar esperar a que llegue por sí sola la solución.

• Aprendizaje autónomo y Autogestivo.

Debes generar destrezas relacionadas con la  comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento.

Retos que tendrás como estudiante:

• Dejar atrás el aprendizaje dirigido

• Tendrás que aprender a ser autogestivo, autocrítico y reflexivo

• Analiza, procesa, apropiate del conocimiento y proyecta tú saber.

• Dejar atrás los entornos competitivos

• No olvides que el trabajo colaborativo no solo enriquece tú propio conocimiento, sino que también fortalece tú aprender a aprender.

• Gestión y administración del tiempo para poder programar todas las actividades (escolares, de trabajo, laborales) que debes realizar

• Destrezas comunicativas (habilidades de lectura y escritura).

Por último es importante mencionar algunos mitos relacionados con la educación en línea:

• Es fácil y sencillo estudiar en línea, solo hay que estar en la computadora y ya.

• No hay que leer nada, basta con copiar y pegar la información que encuentre en la red.

• Como no me conocen (físicamente), puedo dejar de estudiar en cualquier momento.

Fuentes de información

Bautista, G., Borges, F., & Forés, A. (2006).  Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza

Aprendizaje. Madrid: Ediciones Narcea. Cabero Almenara, J., & b Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos.Competencias digitales para el siglo XXI.  Revista portuguesa de pedagogía, 7 – 28.